1.Nel Noddings(1929~)
수학교육∙교육철학∙도덕교육∙윤리학 분야에 탁월한 여성학자
배려윤리를 윤리학적∙교육학적으로 체계화하여 배려교육론의 이론적 근거를 마련
『행복과 교육(Happiness and education)』
『 배려교육론(The Challenge to Care in Schools)』
2.배려윤리-배려의 의미
국어사전:
2. 배려발달을 위한 도덕교육 방법
나딩스가 배려 발달을 위해 가장 중요하게 제시하는 것은 우선 배려자의 본보기(Modeling)이다. 그는 학교 교육에서 중요한 환경적 요인으로 교사·교육과정·학교 제도를 꼽는데, 물론배려의 관계에서는 배려자 간의 상호성을 주장하더라도 실질적인 책임은 배려자
- 정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동기나 목표에 의해 결정
③인간 정신활동
사람의 복지에 대한 관심을 포함하는 것으로서, 타인에 대해 동등하고 공정한 대우를 하는 것에 대한 관심으로서의 정의다. 콜버그에게 도덕적 인간은 정의의 원리를 알고 그 추론에 입각하여 행동하는 사람이다.
[콜버그의 피아제 비판]
아동기 이후의 도덕성 발달에 대한 구체적 설명이 부족하다.
교육과정의 흐름을 반영하여 본 수업계획에서도 이론적이며 획일적인 교육방법을 지양하고 학생들이 직접 토론하면서 배려와 봉사의 가치를 느낄 수 있도록 구성하였다. 보살핌 학습모형을 적용하여 수업을 구성하였으며, 나딩스의 배려윤리교육의 필요성을 느껴 학생들의 공감을 유도하고 교사가