M.D.Merrill의 내용요소제시이론 (CDT)
▶ Merrill의 내용요소제시이론 (CDT)
Merrill(1983)은 행동주의적, 인지적 그리고 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든 지식을 통합하여 처방적 교수이론인 내용요소제시이론(CDT: Component Display Theory)을 제안하였다. CDT는 학습유형 중 인지적 영역을 중심으
요소와거의일치
BUT
구체적인 방법들을 충분하게 제시하지 못함. 예컨대4단계의‘자극제시하기’나5단계의‘학습안내제시하기’등을 구체적으로 안내할 수 있는 처방이 충분하지 않음
=>>롸이겔루스: 교수설계이론의 처방성과 체계성을 확립
-교수전략의체계성
조직 전략: 수업내용을 조직
사태 ④ : 자극제시하기
- 학습자에게 학습할 내용을 제시하는 것. 즉, 교사가 학습할 내용의 독특 한 특징을 제시해 줌으로써 학습자들이 기억하기 쉽도록 도와주는 단계
사태 ⑤ : 학습안내 제시하기
- 학습할 과제의 모든 요소들을 통합시키는데 필요한 방법을 제시
☞ 가네는 이를 통합교수라고
교수전략을 크게 조직전략, 전달전략, 관리전략이라는 세 가지 전략으로 구분한다. 그리고 조직전략은 미시전략과 거시전략으로 구분한다.
방법
전략(strategieis)
조직 전략
관리전략
전달전략
미시전략
거시전략
조직전략과 전달전략을 관리
내용의 전달과 제시 방법: 매체, 교사
방식(tactics)
일
학습자의 선수학습 능력과 정보를 처리하는 인지과정을 말한다. 외적 조건이란 학습자의 내적 인지과정을 돕는 환경적 자극을 말하는데 이를 교수사태(instructional events)라고 한다. Gagn 의 수업이론은 학습된 능력을 교수목표로 하여 교수내용을 계열화하고 교수사태를 처방하는 원리를 제시하고 있다.