평가 방식이 아닌가 하는 생각을 가지고 있다. 그러나 사실은 그렇지가 않다. 수행평가라는 용어는 최근에 새롭게 쓰이고 있으나, 그 용어가 의미하는 평가의 기법은 특정 학교나 교과에서, 그리고 특정 교사들에 의하여 이미 부분적으로 사용되고 있었다. 예컨대, 서술형, 논술형평가는 수행평가의 중
서술식 혹은 논술식 평가란 영어의 에세이 테스트(essay test)를 번역한 것으로써, 흔히 ‘주관식 평가’라고도 한다. 이 평가 방식은 학생으로 하여금 출제자가 제시한 답을 ‘선택’하도록 하는 방식이 아니라, 학생들이 답이라고 생각하는 지식이나 의견 등을 직접‘서술’하도록 하는 평가 방식이다.(
Ⅰ. 개요
수행평가는 전통적인 평가 체제와는 대비되는 새로운 대안적인 평가 체제라는 의미로 정의하기도 한다. 수행 평가는 80년대 말부터 미국과 영국을 비롯한 선진국에서 학생들의 모든 특성을 평가하기 위한 노력의 일환으로 실시되고 있다. 수행평가는 학생들이 성취하도록 되어있는 목표를 어
2009년 5월 6일부터 5월 30일까지 이루어진 연구자의 교육실습 기간 중 5월 12일, 5월 19일, 5월 26일 총 3번에 걸쳐서 서울대학교 사범대학 부설고등학교 1학년 5반 학급(총 37명)을 대상으로 연구를 진행하였다. 평가문항은 크게 부정형의 선다형 1문항, 논문형(논술형) 1문항, 빈 칸이나 표, 가로세로 퍼즐 등
1) 문항 제작자가 갖춰야 할 자질
첫째, 문항제작자는 교육과정을 충분히 이해하고 있어야 한다.
둘째, 피험자 집단의 심리적․교육학적 특성을 잘 알고 있어야 한다.
셋째, 자신의 생각을 정확하고 분명하게 표현할 수 있는 문장력을 갖추어야 한다.
넷째, 문항의 좋고 나쁨을 평가하기 위해 검