교육적인 접근 방법을 의미한다. 다문화교육은 이러한 다양성을 인정하고 존중하는 교육적인 환경을 조성하여 모든 학생들이 평등하게 배우고 성장할 수 있도록 지원하는 목적을 가지고 있다. 이번 레포트에서는 다문화교육의 요소, 핵심가치, 그리고 성취기준에 대해 살펴볼 것이다.
Ⅱ. 본론
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위해서는 기술적인 능력뿐만 아니라 다문화적인 기술, 대인관계 기술, 감정이입, 감수성과 적응력이 필요하다. 그러므로 이러한 요소를 전략적인 차원에서 성과 고과 시스템으로 통합시켜야 한다. 국제적인 역할은 국제적 다양성을 생각해볼 때 국가에 따라, 기업에 따라, 문화적 감수성에 따
인해 오히려 개인차원, 집단차원, 사회차원에서 갈등 문제는 더 커지고 있다. 지금부터 다양한 사례 중 1개 주제를 선택하여 “1) 갈등사례의 구체적 내용과 원인, 문제점이 무엇인가 2) 커뮤니케이션의 관점에서 갈등 완화를 어떻게 할 수 있을까 즉, 개선방안은 무엇인가”에 대해 논의하도록 하겠다.
기술하기 위해 노력했다. 따라서 소리나 형태소, 단어와 문장으로 이어지는 여러 층위의 언어 기술(describe) 방법론이 필요했다. 당시 블룸필드(L. Bloomfield)가 경험주의적, 관찰주의적, 형식주의적 언어 기술 방법론을 정립했다. 하지만 그의 방법론은 객관적으로 관찰이 불가능하지만 언어에서 중요한 ‘
다문화주의는 자기 문화공동체에서 자기를 실현하는 삶을 ‘선한 삶’이라고 보고, 기존의 국민-국가에 의해 이런 선한 삶을 누리는 걸 방해받아온 소수집단들에게까지 확대하고자 하는 ‘자기실현의 문제’가 된다. 도덕의 범위는 보편적이어서, 자기 고유의 가치가 무엇이든 모든 개인과 집단은 이