언어를 자유자재로 사용하는 언어의 경우를 말한다. 두 개 혹은 두 개 이상의 언어를 잘 구사할 수 있도록 교육하는 것이 이중언어교육이라 지칭한다. 이창덕(2010)에 의하면 이중언어는 한 사람이 두가지의 언어를 사용할 경우 이중언어라고 하고, 세 가지 이상을 사용할 경우다중언어라고 한다. 이중
2. 외국의 사례
몰입식 영어교육의 성공사례로 흔히 거론되고 있는 나라는 캐나다, 싱가포르, 핀란드, 말레이시아 등이다. 이들 나라의 특징을 종합해보면, 대부분 다민족 국가로서 다중언어 사회라는 점이다. 캐나다의 퀘백 지방은 불어와 영어의 모국어 화자들이 함께 공존하는 사회이고, 싱가포
7가지 지능선별 기준으로 활용된다. 그리고 이 기준들에 따라 가드너는 논리?수학지능, 언어지능, 음악지능, 공간지능, 신체운동지능, 대인지능, 자성지능, 자연지능 등의 8가지을 제시했다. 최근에는 여기에 실존지능과 도덕지능을 새로이 추가했다. 이들 8가지 지능에 대해 설명하면 다음과 같다.
, 성격은 이러한 과업이나 위기가 어떤 식으로 해결되는지에 따라 결정된다고 보았다. 지금부터 “가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”, “에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.” 두 가지 논제에 대해 서술하도록 하겠다.
다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 -교육심리학
Ⅰ. 서론
교육심리학] 가드너는 다중지능이론에서 지능을 다양한 종류의 능력으로 구분하였고, 지능을 능력이 아닌 적성이나 재능으로 보았다. 다중지능이론에서는 지능의 구성요소를 언어지능, 논리수학지능, 공간지능, 신체