보며 읽듯이 거꾸로 인식하는 반전에 대한 관심이 매우 켰다. 그러나 최근에는 음운인식, 즉 청각적인 처리과정에서의 결함이 읽기장애와 관련성이 높다는 주장이 우세하다. 읽기장애는 단어재인(word recognition)과 읽기유창성(reading fluency), 읽기이해(reading comprehension)에서의 어려움으로 구분할 수 있다.
I. 읽기장애
학습장애의 읽기장애는 일반적으로 많이 나타나는 장애로 읽기습관, 단어재인, 이해어법의 영역으로 나눈다(Mercer, 1997).
(1) 읽기음관
긴장된 행동(눈살 찌푸리기, 입술 깨물기 등), 불안정(읽기 거절, 울기 등), 읽던 곳을 잊어버리기, 비정상적인 머리운동 등의 습관이 있다.
(2) 단어
단어로 인식한 후 해당 글자에 대한 시각적 학습 기억을 찾아내 순식간에 자동적으로 결합시키는 과정이다. 그러나 난독증이 있을 경우 이같은 과정에서 어려움을 느끼게 된다.
글을 읽을 수는 있지만 쓰기를 못한다든지 글을 제대로 읽을 수 없는 경우도 있다. 글을 쓸 때도 앞뒤를 바꾸어 쓰거나 거
2) 성 염색체 이상
① 약체 X 증후군
• 23번 성염색체의 X 염색체가 비정상적으로 약한 결함부위가 있어 이러
한 명칭이 붙여짐.
• 머리가 크고 얼굴이 길고 좁으며, 이마와 턱이 약간 나오고 코가 넓으 며 손이 크고 손가락 끝이 가늘어지지 않는 등의 신체적 특징
• 언어
▣ LDT : 어휘판단과제
한국어 단음절 단어로 사용되는 음절 자극 사용
⤷ 어휘판단과제에서 음절빈도 효과
▣ Naming : 단어명명과제
⤷ 단어명명과제에서 음절빈도 효과
LDT: 어휘판단과제
144개의 자극물 제시
(각 변인 별 24개)
앞
단어가 제시 될 경우
➔ 오른쪽 점지로 5번(예