필요하며 평가지에 의한 평가보다는 행동의 관찰에 의한 체크리스트의 방법이 사전에 계획되어 있어야 한다. 또한 관련 가치 및 규범에 대한 좋은 습관을 기르기 위한 지속적인 지도를 위해 생활의 길잡이를 참고하여 도덕과 생활 규범 실천표를 작성하여 활용하는 것도 좋은 방안 중의 하나이다.
도덕교과서는 훌륭한 삶을 사는데 있어 그리고 강력한 도덕적 인격을 갖는데 지침을 준다. 뿐만 아니라 도덕교과서는 인간의 실패, 비극, 부정의, 약하고 사악한 인격을 가진 사람들과 만나게 해 준다. 사실상 이러한 내용이 주축을 이루는 도덕교과서는 그것을 어떻게 활용하느냐에 따라 우리 학생들
도덕은 바람직한 삶을 위한 도덕규범과 가치문제를 다루는 규범 과학적 관점과, 사회 질서 유지 및 국가민족의 발전을 위한 국민 의식 형성 문제를 탐구하는 사회 과학적 관점을 중심으로 학제적(學際, interdisciplinary)인 접근을 시도한다.
도덕은 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상
도덕적 창의적 자율적 인간형성을 지향하는 교육체제로 나아갔다. (신 자유주의적 교육정책과 공공성 위기)
i. 7차 교육 정책의 특징
현재 교육개혁을 크게 나누어본다면 다음과 같다. 첫 번째로 교육방법의 변화를 추구 두 번째로 규제를 완화하고 자율화시키는 것 세 번째로 수월성을 강조하는 것
Ⅰ. 서론
도덕과의 경우에 독자적인 논의 양식을 통해 도덕적인 문제에 적절히 대응할 수 있는 내용들을 다룬다. 도덕적인 문제에는 사람들의 인격이나 이해관계가 개입되어 있는데, 학자들은 이러한 도덕적인 문제들을 다루는 적절한 절차와 논의 양식들을 발달시켜 왔다. 윤리학자들이 발달시켜 온