아동 양육실천방법을 자세하게 안내를 해주기 때문에 조기 유아교육과 초등교육에 영향을 미치고 있다.
행동주의 심리학의 관점에서 학습은 자극과 반응과의 연합에 의한 학습(고전적 조건화), 행동과 그 결과 간의 연합에 의한 학습 (조작적 조건화), 관찰과 모방에 의한 학습(사회학습이론)의 세 가
아동들에게 어떤 욕구 충족 방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들의 인성 속에 점차적으로 통합해 나간다. 이러한 기대사항들이 개인의 도덕
학습하는 피조물로 여긴 것이 아니라, 스스로 자극을 추구하는 능동적인 존재로 간주하였다는 점이고, 둘째, 인간의 도덕발달이 명확하게 구별할 수 있는 단계 혹은 사고의 구조를 통해서 순차적으로 발달해 가는 것이라고 생각하였다.
1. 피아제 도덕교육론의 이론적 기초
- 사상적 배경
흔히 피아
아동교육론
#아동교육론아동교육론은 프리드리히 3세 치하의 보헤미아 왕이었던 어린 라디스라우스를 위한 서간 형식의 교육론이다. 미래의 군주가 될 아동과 그가정교사를 위해 쓴 책이며 아동, 청년, 성인, 노인의 4단계로 구분하여 군주에게 요청되는 학습을 제시하려고 하였다.
교육스 3요소
도덕성(moral integrity)이다.
피아제(Piaget)는 그의 인지발달론적 도덕성 발달이론에서 규칙의 기능에 대한 개념이 성숙할수록 그것을 더 잘 지킨다고 하고, 도덕적 판단 능력과 행위 사이에는 높은 밀접한 관련이 있다고 보았다.
콜버그(Kohlberg)는 초등학교 6학년 아동 100명을 대상으로 하여 갈등 상황을