Ⅰ. 서 론
세계교역환경 변화와 함께 새로운 형태의 무역장벽이 나타나면서 무역자유화의 걸림돌로 작용한다. 그래서 관세 및 무역일반협정(GATT)이나 WTO 체제아래서 전세계 국가들은 다자간 협상을 통해 무역자유화를 추진해 왔다. 세계은행이 분석한 바에 따르면 도하개발아젠다 협상을 통해 무역
따른 교육시장 개방 현실과 대응 논리, 한국교육개발원, p45-46,48
. 이러한 시대 상황에 발맞추어 이 보고서는 교육개방의 필요성과 우리나라의 대응전략에 대해서 진단․모색하겠다.
2. 교육시장개방의 개념과 의미
(1) 교육시장개방의 개념
교육시장개방이란 교육의 국제화 현상의 다른
이슈는 ① 농업, ② 규범(반덤핑, 지역협정 등을 포함), ③ 환경, ④ 싱가폴 이슈, ⑤ 이행, ⑥ TRIPS 등 6개 분야였다.
금년(2001년) 11월 카타르의 도하(Doha)에서 개최된 제4차 WTO 각료회의에서는 이들 분야에 대한 각국의 이견을 조정하고 도하아젠다의 출범을 선언하는 각료선언문을 채택하였다.
Ⅰ. 서 론
세계교역환경 변화와 함께 새로운 형태의 무역장벽이 나타나면서 무역자유화의 걸림돌로 작용한다. 그래서 관세 및 무역일반협정(GATT)이나 WTO 체제아래서 전세계 국가들은 다자간 협상을 통해 무역자유화를 추진해 왔다. 세계은행이 분석한 바에 따르면 도하개발아젠다 협상을 통해 무역
Ⅰ. 서 론
세계교역환경 변화와 함께 새로운 형태의 무역장벽이 나타나면서 무역자유화의 걸림돌로 작용한다. 그래서 관세 및 무역일반협정(GATT)이나 WTO 체제아래서 전세계 국가들은 다자간 협상을 통해 무역자유화를 추진해 왔다. 세계은행이 분석한 바에 따르면 도하개발아젠다 협상을 통해 무역