기하학적 직관력에 대하여 언급하였으며, 플레처(Fletcher)도 “수학자들은 많은 수학 분야에서 기하학적 언어와 심상을 이용하고 있다.”고 지적하였다.
이와 같은 입장에서 볼 때 기하 교육은 중요한 것이며, 특히 기하 교육에서는 평면이나 공간에서의 기하학적 도형에 관한 기본적인 사실에 대한
Ⅰ. 수학교구 탱그램(칠교놀이, 칠교판)의 도입과 의의
칠교놀이란 정사각형 모양의 나무판을 삼각형․사각형․평행사변형으로 분할한 7개의 조각을 사용하여 여러 가지 재미있는 도형을 만드는 놀이의 일종이다.
칠교놀이는 기원전 5000년 전부터 중국의 민간사회에서 즐겨왔다고 한다. 고대
Ⅰ. 유아 수학 교육의 이론적 탐색
1. 유아수학교육의 정의
유아수학교육은 유아를 대상으로 수학교육을 시행하는 것이며, 수학교육은 수학적 내용을 교육하는 것이다. 수학교육은 수, 양, 공간도형에서의 관계를 인지하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 말한다.
유아를 대상으
기하도형을 이해시켜 문제 해결에 재투입하게 하는 일련의 활동이다. 신체의 움직임을 통해 동그라미, 세모, 네모 모양을 스스로 만들어 보게 하여 운동, 지각적 움직임을 통해 모양에 대한 개념을 확실히 하도록 지도한다. 또한 모양의 변별, 모양의 이름 알기, 모양 그리기 등의 작업은 다운증후군
Ⅰ. 서 론
수학은 논리적이고, 체계적이며, 합리적인 사고를 갖게 해 주는 과학적인 학문이다. 수학은 인간의 비판적 정신과 합리성의 추구를 반영하는 전형적인 지식 체계이며, 진정한 수학적 활동은 수학적 문제에 대한 해결을 시도하는 활동이고 이것이 곧 합리적 사고 활동이라는 것이다. 이는 수