학교에서 독서교육과 연계 지을 수 있는 교과는 국어, 사회, 과학, 예체능 교과이다. 현행 7차 교육과정에서 독서교육과 관계 지을 수 있는 영역들로는 ‘재량활동’과 ‘특별활동’ 등이 있다는 사실에 근거를 두었다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 필요성
하루가 다르게 변해 가는 초고속 정보화
독서교육과 같은 뜻으로 사용되며, 좁은 뜻으로는 독서교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 해서 인간 형성을 위한 독서의 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성, 개발의 교육을 말한다. 김경일도 “독서교육을 통한 인간교육”을 독서교육(reading guidance)이라고 정의하고 있다.
학교에서
독서교육 보다는 교과 담당 교사들이 책을 보지 않으면 해결하기 힘든 과제를 주어 학생들이 독서를 통하여 문제를 해결하도록 유도하는 것이 더욱 바람직한 독서교육으로 보는 것이다.
Ⅱ. 학교독서교육(독서지도)의 필요성
글자를 읽을 수 있는 사람은 누구나 독서를 할 수 있다. 그러나 학교 교
교육의 중요성이 대두된다. 더구나 과학 문명이 발달하여 고도의 전문 기술이 요구되는 현실에서는 독서 습관 형성이 더욱 필요하며 이는 학교교육을 통해서 평생 교육의 기반을 다질 수 있도록 어릴 때부터 독서 습관을 형성시켜 아동 스스로 독서를 통해서 인격 형성에 필요한 여러 가지 경험 요소
교육과정은 교육 활동 전반에 대해 구체적인 안내를 제공해야 한다. 그런데 현 중학교 국어과 교육과정은 교육 목표나 내용, 방법 및 평가에 대해 여전히 추상적인 수준으로 기술하고 있어 현장 교사들에게 신뢰 로 운 지침서나 참고서로 인식되지 못하고 있다. 이 때문에 중학교의 독서교육과 독서 평