교육과 과학, 기술의 발전에서 찾고 있다. 교육을 통하여 우수한 인재를 길러 내고, 그 인재들이 과학과 기술을 발전시켜 경제와 국가의 발전을 가져오는 원동력이 되었다는 것이다.
이번 기회를 통해 독일 정부의 핵심 정책 가운데 하나인 교육제도의 방향과 내용을 확인하고, 독일을 둘러싼 급변하
- 독일 만의 독자적인 시스템
우수한 인력의 조기발견
직업교육을 통한 경제인력 확보
- 대교육 개혁안 ‘수평적 단계모형’
최소 만 6세부터 12년간 의무교육
중등교육 기관부터 선택가능
직업교육독일 상공업 길드 조직과 도제 제도에 뿌리
고등학교 훈련고용계약
전문대학 실습 실무능
독일의 지멘스 기업도 과거의 보수적 생각에서 벗어나서 발전기 제조를 8개월에서 6개월로 단축하였다. 가스터빈공장에서는 종업원을 제한적으로 활용하여 의사결정과정을 7단계에서 3단계로 단축하였으며, 우수한 아이디어를 내는 사원에게는 월급의 15%-35%를 부여하는 보상제도를 실시하였고, 시간
교육연구소' 설치인가를 받아 미혼여성을 위한 강좌, 지역사회지도자와 일반 시민을 위한 각종 강좌, 협의회 등을 개최한 것이며, 1976년부터는 포항과 구미지역의 주부 및 근로여성을 위한 교육사업으로까지 확대되었다. 이후 아세아재단의 후원으로 몇몇 지방대학에서 작은 규모의 지역사회교육사업
문제는 분단, 6.25전쟁 및 후퇴와 수복, 정치적 억압과 자발적 혹은 비자발적 이주 등과 밀접한 관련이 있으며 통일과 동시에 이러한 사건들이 정치적 혹은 법률적으로 어떻게 해결되느냐에 따라서 토지 소유권문제도 향방이 정해질 수 있다.
독일의 경우 토지와 부동산의 구소유권 처리에 있어서 동