독일 제부족이 그리스도교화하고, 또 독일 고래의 정치체제인 렌(Lehn:封建) 제도의 기초를 굳히게 된 것도 그와 같은 부족통합의 과정을 통해서였다. 그리하여 독일의 제부족은 그들 공통의 국가적 지배를 받게 되었으나, 그들은 단지 프랑크 대제국의 한 부분에 불과하였다. 그것은 샤를마뉴 대제 때의
교원을 양성하는 체제는 어떠한지 살펴보며 그들의 장점과 단점을 함께 보며 우리나라와 어떤 점들이 다르며, 우리는 어떤 방법으로 교원양성을 해야 할지와 어떤 방향으로 현재의 교원양성과정을 개선해 나가야 할지 함께 생각해보도록 하겠다. 아울러 우리조원이 되고자하는 특수교육교사(치료교
- 교원의 중요성 인식 : 질 높은 교원양성제도 (교사의 사회적 지위가 매우 높음)
- 학생의 복지와 학습권을 존중하는 학교 문화 (예 : 심리전문가, 카운슬러 - 학생들의
적응을 도움, 특수교육의 생활화)
- 지방자치, 학교자치를 통한 지역사회와의 연대 : 각 지역의 특
교육법 154조의 2항), 초등학교 과정에서 1년, 중등과정에서 1년을 단축할 수 있도록 대통령령을 제정하고 1996년도부터 각 시․도 교육청이 속진제를 실시하기 시작하였다.
1996년도는 조기 진급 및 조기 졸업제도와 5세 조기 입학제도를 전국적으로 실시한 첫 해로서, 일반 학교에서도 속진제를 통한
교육 등 다양한 혜택
마이스터를 직접 교장 교원으로 모실 수 있는 제도를 만들어 실제 산업현장과 연계할 수 있는 가능성
문제점
지나치게 높은 예산, 전문 과목의 분산, 협력의 문제, 종합학교가 지나치게 크고 일목요연하지 않다는 점
독일 특유의 교육제도상의 특수성
학교에 대한