탐색의 시작을 알리는 역할을 수행한다. 보충적인 지표가 존재하지 않을 경우 맥락탐색 시스템이 어떤 결론이나 결정도 내릴 수 없다. 따라서 위치localisation, 귀속attribution, 동일성identification 등의 여러 가지 가능성을 고려하게 된다. 위의 예에서 “dans”은 바로 이러한 보충적 지표의 역할을 하게 된다.
받지 않는다는 장점을 지니고 있다. 그러나 이 방법은 어떤 기준과 절차에 따라 중요하다고 판단되는 언어학적 단위들을 추출해낼 수 있는지, 또 이렇게 추출해낸 단위들을 어떻게 배열하여 요약의 원의미에 맞게 재공식화 할 수 있는지 등에 대한 문제들에 대해 명확한 답변을 제시하지 못하고 있다.
(2) 국어교육학의 개념
국어교육학이 하나의 학문으로서 그 정체성을 확립하기 위해서는 그 개념을 명확하게 정립하는 일이 필요하다. 국어교육학의 성격을 밝히기 위한 최근의 연구들에서는 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 국어교육학의 개념을 규정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히
Ⅰ. 말하기의 정의
‘말하기는 이것이다’라고 한 마디로 정의를 내리기는 매우 어렵다. ‘말하기’는 우리가 일상생활에서 어떤 목적을 위해, 또는 자유로운 형식으로 행하는 음성적 표현만을 의미하지는 않는다. 이는 음성으로 말이 표현되기 이전에 심리적, 정신적 과정을 포함하고 있으며, 의사
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록