학급 발표 : 모둠 별로 전체학급에 대해 발표하고 교실 전체가 토의한다.
⑪ 평가와 반성
∙ 모둠 구성원들이 하는 개별 미니주제에 대한 평가
∙ 학급 동료들에 의한 모둠 발표에 대한 평가
∙ 교사가 실시하는 소주제 및 보고서에 대한 평가
(2) 특징
① 집단탐구모형(GI)
주제다. 그 반대로 ‘국토개발에 대하여’와 같은 것은 주제가 막연하여 세미나가 제대로 이루어질 수 없다.
도덕이나 사회과에서 세미나에 알맞은 단원이나 주제가 많고, 특별 활동이나 학급, 학교의 문제 가운데 세미나학습을 적용할 수 있는 내용이 많다. 이 모형을 적용할 때 주의점으로는,
첫째,
과제를 제시할 때 각 분단별 인원 수 만큼의 역할을 같이 제시함으로써 모든 학생들이 골고루 학습에 참여할 수 있도록 유도하는 특징을 갖고 있다. 이와 같이 분단원 간의 협동적 역할 수행 과정을 중요시하는 협동학습은 지나치게 경쟁 중심인 교육 풍토 개선에 적합한 방식이라 할 수 있다.
2. 협동
모형에서 모집단 활동이 추가됨으로서 모집단 구성원들 사이에 수업이해를 촉진하고 심화학습을 가능하게 할 수 있다. 결국 학생들이 직소모형의 변형을 통해서 이끌어내는 결론에는 전문가 활동을 통해 얻어진 지식과 모집단 활동을 통해 얻어진 유사사례들이 포함되며, 각각의 모둠이 수업 전체 구