수업을 하게 된다. 그런데 그 수업의 모형은 주장하는 학자에 따라서 다르고 실제로 수업을 담당하는 교사에의 철학과 기술에 따라서 다르다.
I. 수업모형
(1) 헤르바르트파의 교수단계설수업은 학생이 얼마나 효과적으로 학습할 수 있는지에 대하여 관심을 가지고 있다. 즉 수업과정은 '무엇을
교수이론은 교사가 많은 양의 정보를 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두어 기계적 학습이 아닌 유의미 학습을 강조하고 있다. 끝으로 가네의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며, 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에
본질을 선택, 창의성, 가치, 자아실현으로 이해하려고 한다.
② 인간의 존엄성과 관심을 가지며, 잠재능력 계발에 주된 관심을 갖는다.
2. 교육심리학의 연구법
1) 실험법
하나의 변인의 값이 변할 때 다른 변인의 값에 영향을 주어 그 값이 변하는 지를 관찰하여, 두 변인 사이의 관계를 설명
수업은 이렇게 교사가 제시한 포괄적인 개념이나 현상으로부터 점차 하위적 개념을 학습하는 방식으로 이루어진다. 이때 교사가 제시한 포괄적인 개념이나 현상이 바로 설명선행조직자인 것이다.
2. 앵커드 수업모형
앵커드 수업모형이란 학생들에게 관심의 대상이 되는 문제나 실생활 문제를
Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 특성
사회과는 학습을 통하여 얻어지는 지식보다 이를 획득하는 과정을 중시한다. 이는 그 방법 자체가 중요한 학습 내용이 되기 때문이다. 이런 뜻에서 사회과는 학습 방법을 학습하는 교과라는 대표적인 특성을 지니고 있는데 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.