과제일 경우
․ 수업자료 및 내용이 복잡하고 세밀하고 축약되어 있을 때
․ 교수-학습 과정에 학생들의 참여가 필수적일 경우
․ 고도의 인지적인 목표를 추구할 때
․ 학생들의 지적 및 교육경험이 평균 정도나 또는 그 이하 수준일 경우
6. 강의식 수업 준비
강의식 수업은 학생들
1) 미래의 종류
정책대안의 결과 예측에서 그 대상이 되는 미래는 세 가지 형태로 구분할 수 있다.
첫째, 나타날 수도 있는 잠재적 미래(potential future) 가능한 미래(강근복,2002), 잠재적 미래(노화준, 2004). 대안적 미래라고 말하기도 한다.
, 둘째, 자연이나 사회의 인과관계에 의해 나타날 것으로 믿어
방법에 관심을 두어 기계적 학습이 아닌 유의미 학습을 강조하고 있다. 끝으로 가네의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며, 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 위계학습에 기초를 두고 있다.
학습
② 읽기 방법에 대한 상위인지 상위인지(metacognition) : 학습자가 자신의 인지적 상황에 유의하면서 과제 수행을 점검, 통제, 조절하는 정신적 기제. - 서울대학교 국어교육연구소, 399쪽.
학습
독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여하고자 하는 것