내용은 주제를 조직화하고, 구체적인 내용을 준비하여, 학생들에게 학습의 진도를 의식하게 하고, 수업의 유연성을 갖도록 한다. 교수를 위한 접근은 명확하고 간략한 설명, 시범, 참여 및 교정을 통한 효과적인 제시를 한다. 교사의 언어적인 음성과 비언어적인 매너를 효과적으로 이용한다. 학습자에
교육의 정상화가 이루어질 수 있다. 학교체육시설의 확충은 국가적 차원의 재정적 지원이 있어야 만이 학교 현장의 체육학습이 제대로 이루어질 수 있을 것이다.
Ⅱ. 체육과교육표현활동학습(표현활동수업)의 의의
인간의 본성 중의 하나인 몸을 움직이는 것, 특히 춤을 추는 것은 자연스러운 현
교육과정에 대해 정리하여 교육과정에서 정해진 교육목표 및 지도 방법을 알아본다.
둘째, 선행연구 자료와 참고문헌을 통해 음악 교육의 필요성과 방법을 알아본다.
셋째, 시각장애, 청각장애, 정서장애(정신지체), 지체장애학교 음악 교사들을 대상으로 한 실제 면접과 참관 수업을 통해서 각 학
학습이 진행되기보다는 교과가 연합하여 교육되어야 효과적인 경우가 적지 않다. 그러나 이러한 매체 교육이 올바로 진행되기 위해서는 매체 특성과 매체언어에 관한 교육이 선행되어야 하며 이런 점에서 매체 교육에서 국어교육의 중요성이 강조된다.
둘째, 매체언어교육내용의 체계화와 교육 방법
교육의 핵심 과제가 학습자의 창의적인 국어 사용 능력 향상에 있음을 알 수 있다. 이 때 ‘창의적인 국어사용’은 참신한 발상이나 개성적인 표현을 의미하기도 하지만, 그러한 발상과 표현의 바탕이 되는 사고 및 문화 요소도 그 못지않게 중요하게 여긴다. 따라서 문학교육도 작품 중심의 교육에서