문제중심학습은 학습자로 하여금 어떤 문제나 과제에 대한 해결안 혹은 자신의 견해나 입장을 전개하여, 제시하고 설명하며, 나아가 옹호할 수 있어야 한다(Duffy, 1996, 강인애, 1997).
2. 전통적 수업 방법과 PBL 수업 방법의 비교
교육도 유행이 있다. 교육인적자원부에서 강조하고 있는 것은 ‘창의인
문제로부터 학습이 시작된다.
2) PBL은 학습자 중심의 학습환경이다.
3) PBL에서는 그룹 활동을 중심으로 학습이 진행된다.
4) PBL에서는 자기주도적 학습을 통해 새로운 지식을 습득한다.
5) PBL에서는 교수자의 역할이 ‘지식전달자’에서 ‘학습진행자 또는 촉진자’로 전환된다.
3. PBL의 절차
학습 내용 선정 방법과 교수학습방법을 함께 제시하고 있는 방법론적 이론이다.
둘째, 프로젝트 접근법에서는 학습내용이 아동 개개인에게 유의미하여야 한다는 것을 강조한다.
셋째, 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데 각 단계마다 중심사건과 과정, 그리고 아동
학습흥미가 고려되어야하고, 넷째 주제를 실천하기 위한 절차가 계획되어야 한다로 정리할 수 있다. 이를 발명교육 학습방법으로 응용한다면 자주적 탐구력 및 상상력과 창의적 사고력 신장을 꾀할 수 있다고 본다.
Ⅱ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 개념
프로젝트라고 하는 것은 어떤
PBL)의 개념과 배경
문제중심학습(PBL)의 등장이후, 많은 학자들이 PBL에 대한 정의를 시도하였다. Savery와 Duffy는 PBL을 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형 중의 하나로서, 학습 촉진자에 의해 제시된 문제를 해결하기 위하여 5~7명 사이의 학습자들로 편성된 그룹들이 협력적으로 학습하는 방법