학습의 주체는 학생이기 때문에 학생 스스로 학습하고자 하는 의욕이 강할 때 참다운 학습이 이루어진다. 학생 스스로 ‘학습 문제’를 정하고 해결 계획을 세워 여러 가지 활동을 전개해서 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러야 한다. 이를 위해 먼저 학생들이 학습해 가는 방법을 익혀야 하며 학습 시
해결 학습지도 방법도 이러한 방법을 따라야 한다. 문제해결능력을 신장시키려면 많은 문제를 스스로 해결해 보아야 하며, 스스로 문제를 풀려고 애쓰면서 다른 사람들이 문제를 풀 때 하는 것을 관찰하고 모방해 봄으로써 문제를 해결하는 수학적 사고방법을 터득해야 한다. 사고하는 것, 발명정신,
수학과교육의 특성
수학은 조화와 질서 그 자체이다. 수학만큼 계통성에 바탕을 두고 정연한 질서를 갖추고 있는 학문이 없다. 수학은 끊임없이 변화하고 있지만 그 변화 속에 또한 조화가 있다. 인간을 일부분으로 하는 자연도 그렇다. 무질서하게 끊임없이 생성, 소멸, 변천하는 것 같지만 그 이면
문제해결능력을 신장시킬 수 있도록 교수유형을 융통성 있게 적용하는 유연성을 발휘하여 지도하고, 다양한 학습 방법에 의하여 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학생중심의 학습활동을 전개하여 사고력과 문제해결력을 신장시켜야 하겠다.
Ⅱ. 수학과교육의 목적
수학과의 목
능력, 배경, 흥미에 관계없이 일률적으로 적용함으로써 학생들의 수학 학력의 개인차는 더욱 벌어지게 되었다. 이에 따라 개개인의 능력의 차를 존중한 학습지도로 학습효과의 극대화를 위한 새로운 학습의 방법이 필요하게 되었다. 교육개혁안의 기본방향이 ‘열린교육체제’와 ‘수요자 중심의 교