학습이 이루어져 다른 유사한 유형의 문제들을 해결하게 해 준다. 이는 문제해결학습이 단순한 사실이나 개념을 이해케 하는 것보다는 개인적인 혹은 사회적인 생활의 문제를 해결하는 방법이나 능력을 중요시하는 만큼 무의미한 사실을 암기하는 기계적인 학습과는 달리 학생들의 사고과정을 중시하
과제를 완료할 수 있다. 이러한 경험은 학습과 관련된 기능과 지식뿐만 아니라 타인과 상호 협력할 수 있는 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 인터넷을 활용하여 학생들은 설문조사, 면담, 실험, 창작 등 다양한 방법으로 정보를 탐색하고 활용하며, 그림, 문자, 음향 등 여러 가지 형태로 정보를 표현 또
개념, 사회성, 기본 생활습관, 적응행동들에 긍정적인 영향을 주고 있음을 시사하고 있어 본 연구자는 학습부진아동의 갖고 있는 실패감이나 열등감에서 탈피할 수 있는 내적인 동기를 유발하고, 성취감을 갖고 모든 문제 장면에서 자신감 있는 행동과 문제행동을 자연스럽게 합리적으로 해결할 수 있
학습 결손이나 이해의 부족은 다음 학년에서의 학습 방해나 장애의 결과가 된다는 것을 충분히 예상할 수 있다. 기초적이고 기본적인 도형에 대한 이해가 이루어지지 않은 상태에서 상위개념의 도형에 대한 개념을 이해한다는 것은 무리가 있다. 쉽고 재미있게 조작을 통하여 도형의 합동과 대칭을 이