청소년들의 심리적 문제가 사회적 문제에 기인하는 경우가 많아지고 있는데 이에 대한 대책이나 방안이 미흡한 실정이다. 또한, 한국청소년의 고질적인 문제인 학업과 진로에 대한 고민은 입시 위주의 교육 속에서 학교 안 청소년들에게 스트레스를 가중시키고 있다. 이러한 실정은 학교상담에서의 학
문제는 경제적 어려움과 생물학적 발달특성 문제가 핵심이었다. 그러나 최근 들어서는 심리적 불안정, 가족해체, 학업중단, 학교폭력 및 범죄행동, 인터넷 중독 등과 같은 복합적인 문제가 발생하고 있다. 과거와는 다른 위기 집단들이 만들어지고 있다는 것이다. 따라서 본론에서는 1) 청소년상담자의
, 사회적 원인, 기타로 분류하였다. 이 두 연구는 공통적으로 중퇴의 원
인이 개인보다는 학교나 가정에 있음을 제시하였다. 따라서 가정을 건전하
게 유지하고 학교의 생활지도, 진로지도, 상담지도 등을 활성화한다면 학업
중단라는 사회적 문제도 상당 부분 완화시킬 수 있음을 시사성으로 도출하
학교상담과 생활지도”, 학지사, 2007, p.85
1991년 청소년 연구원에서 중고생 2,030명을 대상으로 수행을 한 연구결과에 따르면, 가장 많은 36.3%가 공부, 성적 문제로 고민한다고 응답했으며. 그 다음으로 많은 25.7%는 진학 및 진로문제로 고민한다고 응답한 것으로 나타났다. 김형태 외, “청소년학업상담
2. 교육학적 관점과 이론
○ ★Erikson의 심리-사회적 발달단계론
* 인간의 일생(생애 전체)을 8단계로 나누어 긍정과 부정의 측면으로 특징을 설명
- 신뢰감 vs 불신감: 출생~1세 (Freud의 구강기)
· 유아와 엄마의 상호작용을 통해 형성
· 양육의 질에 따라 신뢰 혹은 불신의 태도로 발