이미지가 인상적이다. '서러운, 눈물, 울음' 등의 시어가 전체의 흐름을 슬픔과 한(恨)의 분위기로 이끌고 있고, '가을 강, 눈물, 산골 물, 바다'에 이어지는 물의 이미지와 '가을, 햇볕, 불빛, 해질녘'에 이어지는 불의 이미지가 서로 모순 없이 조화를 이루고 있는 것이 돋보인다.
한편, 저녁노을이 울음
작품에서 사용하는 언어에 욕설, 음담패설 등이 등장하며 작품을 창작하는 데 있어서 언어의 사용이 보다 자유로워졌다는 것이다. 세 번째는 이념적인 측면에서 시대에 대한 비판이나, 인간의 해방, 이성간의 사랑, 근대사회에 대한 자각 등을 사설시조의 내용에서 담아내고 있다. 마지막 네 번째는 사
확대
(1)수평적 확대
①시인의 다른 작품 읽기
②텍스트와 유사한 작품 읽기
(2)수직적 확대
①시를 바탕으로 한 이야기 짓기
②감상문 쓰기
③패러디
④모방시 쓰기
5. 평가
(1) 교수 ․ 학습 목표 달성 여부 평가
(2) 교수 ․ 학습 과정에 대한 평가
표 . 학습자 중심의 시 교육 모형
교육이 이루어져야 한다. 이 학습 목표를 이루기 위해서는 학생들의 일상생활을 바탕으로 다양한 매체로 변용된 문학작품들을 탐색하고, 문학작품을 다른 매체로 변환해 보며, 문학과 매체의 결합에 대해 토론할 수 있어야 한다.
다. 소단원의 목표
○ 작품을 통하여 진실의 의미를 알고 사
학습 목표>
․ 국어 문화와 문학 문화를 이해하고 생활 속에서 실천할 수 있다.
․ 국어 생활 속에서 문학활동을 실천할 수 있다.
․ 한국 문학의 전통에 입각한 문학활동을 할 수 있다.
․ 문학의 소통을 이해하고 능동적인 소통 활동을 할 수 있다.
관련
내용
․ 다음 글을 읽