Ⅰ. 과목명 : 과학
시행 집단
인동초등학교 4학년 2반 36명
시행 과목
과학
시행 단원
5. 혼합물 분리하기
관련 차시
1차시 : 흙탕물 분리하기
2차시 : 소금물 분리하기
3차시 : 소금과 모래의 혼합물 분리하기
4차시 : 물과 식용유의 혼합물 분리하기
Ⅱ. 문항 제작
1. 단원의 학습 계열
선수
평가의 결과 처리 역시 평가 못지 않게 중요하다. 이 단계에서 특히 중요한 것은 채점과 문항의 양호도 검증(문항분석-문항난이도, 문항변별도, 문항반응분포), 검사결과의 통계적 처리 및 성적 표시방법(원점수, 등위점수, 표준점수, 문자점수, 종합점수) 등이라 하겠다.
(1) 채점
채점은 피험자 또는
오답이 섞여 있는 답지를 준비해 두고, 그로부터 정답을 판단하게 하여 선택케 하는 방법이므로, 재인의 과정에 해당되며, 판단을 내리거나 선택을 요구하는 검사에는 타당한 방법이다. 이에 대해 단답형이나 완성형은 문제에 대해 자유롭게 답을 재생시키는 방법이므로 위의 것보다는 난이도가 높다.
답지가 여러 개 주어져 있다. 수험생은 문제를 읽고 곧바로 답지를 읽는다. 그러나 수험생 누구도 이 답지에 신경을 쓰지 않는다. 왜냐 하면 이 답지들이 문제 해결에 조금도 도움이 되지 않기 때문이다. 사실, 위의 문제에 제시된 네 개의 답지들은 그냥 숫자의 제시일 뿐, 문제 해결에 아무런 힌트나 실
: 교육목표의 설정, 교육내용의 선정, 조직, 학습경험의 과정, 학습경험의 평가
-교육과정이론의 학문적 위치: 사회과학 이론-교육이론-교육과정이론
맥도날드와 존슨모형의 비교
존슨의 모형은 교육과정의 구성, 개발, 시행의 과정에 있어서 역동성(동적)을 보인 반면 맥도날드 모형은 정적이다.