증상을 나타낸다. 그 범위를 넓혔을 때는 학업포기, 등교거부, 가출, 비행, 약물남용, 자살 등의 문제와도 연관이 된다.
그래서 우리는 대학생이 느끼는 시험에 대한 스트레스의 정도는 어떤지를 정신적신체적 두 하위요인 구분하여 알아보고 그 기준을 정하고자 설문지를 작성하고 조사를 하였다.
정신적•신체적 발달을 저해하게 되었으며, 경제적으로도 과도한 사교육비 부담으로 인해 개인의 ‘삶의 질’ 저하를 초래하였다. 이는 소득격차에 의한 사교육 차이로 이어져 교육기회의 불평등으로 사회통합을 저해하는 요인이 되었다.
이렇게 사교육이 만연하게 된 원인은 우리 사회에 능력보
요인으로써 여러 연구들에서 공통적으로 언급하고 있는 것은 자기 자신, 가정, 학교, 또래, 지역사회 등으로 나누어진다(박영숙, 1999; 유성경 외, 1998; 윤미경, 2002; 이숙영․남상인․이재규, 1997; 허철수, 1998; 현연화, 1998; 황창순, 1996). 이처럼 다양한 요인들이 언급되는 것은 청소년들의 중도탈락
요인
조작적 정의
정보수집
자기에 대한 이해
자기보고식으로 표현된
- 자신의 흥미·적성·주관적 능력, 진로 가치관 이해 정도
- 흥미·적성 탐색 정도
진로에 대한 정보탐색
자기보고식으로 표현된
- 정보 탐색 횟수
- 정보탐색 과정 중 정서 수준
- 타 학문/분야 접근 정도(수업, 자격증, 동아