교사든 연구자든 그들이 학생들과 함께 해야 할 일이 무엇인가를 진정으로 알기 위해서는, 대중문화의 특성과 학생들이 그것을 이용하면서 만들어내는 의미가 무엇인가를 이해해야만 한다. 이처럼 교육의 내용과 맥락으로서 대중문화를 고려하는 것은 지금까지의 고급 문학 예술만이 학교교육의 내용
Ⅰ. 서론
학교 통일교육은 청소년들의 북한 및 통일문제에 대한 약화된 인식을 고양시키고 청소년들로 하여금 남북한 사회의 과거와 현재의 모습에 대한 이해를 통해 평화를 만들어내는 능력에 기초한 통일의지를 함양시키며, 통일환경과 과정에 대한 객관적 지식과 합리적 판단력을 습득하여 통일을
문학자, 학자가 중심이 되어 벌어졌던 소위 ‘언문일치 운동(言文一致運動)’이 큰 역할을 했다. 많은 시행착오 끝에 새로운 구어체가 만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회
방안을 마련할 필요가 있다.
아무튼 독서교육이 제대로 이루어지지 않는다면 그 결과는 매우 심각한 데에 이르게 된다. 개인의 성장을 도모할 수 없고, 사고방식이 경직되며 개인의 정체성이 형성되지 않거나 심각한 위기를 맞게 된다. 독서교육이 제대로 이루어지지 못하면 문화 단절을 초래하게 된
교육을 강조함으로써 학생의 마음을 단련하고 이성을 계발하며 의식을 함양시키고자 노력한다. 따라서 본질주의 교육관에 따른 교사의 자질은 다음과 같은 자질이 특히 강조된다.....
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Ⅲ. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
1. 교사의 자질향상을 위한 기본적인 요인
교사의 자