언어가 존재하며, 모든 언어는 자의적인 음성기호의 체계이다. 이들 언어는 각각 그 언어를 사용하는 민족의 사고방식, 문화적 전통, 동질감 등을 반영하고 있으며, 이 때문에 우리의 정확한 국어생활이 매우 중요하다고 할 수 있 다.
1.2 문법과 문법 교육 : 언어의 구조적 질서, 그 속에 내재하는
언어학적 어원 연구가 시작됨. 방법론에 대한 새로운 인식이 싹트고 그것에 의한 어원론이 전개되기도 하였으나 어원 연구를 위한 史的 조어론이나 음운사에 대한 지식이 없어 그 연구 성과는 그렇게 크지 못함.
ⓔ 1940년대 이후
어원론은 국어학의 관심 방향이 어느 쪽이건 꾸준한 전통을 이어옴.
국어는 어근을 중심으로 파생접사, 시상이나 양태 등을 나타내는 어미가 차례로 여럿이 덧붙어서 단어를 이루거나 격조사를 비롯한 여러 가지 조사들이 붙어 어절을 이루는 첨가적 성격을 띤 언어이다.
1.3.2 통사적 특징
문장의 구성방식은 대체로 ‘주어+목적어+동사’. ‘주어+동사+목적어’, ‘동
문장을 이루되 서로 이웃하는 단어 사이의 관계에는 멀고 가까움의 차별이 있고, 결합 구성의 층위가 있다. 또한 국어에서 문장부사는 자리 옮김이 아주 자유스럽다. 하지만 모든 문장에서 꼭 그런 것은 아니다. 이와 같은 언어의 구조적 질서, 그 속에 내재하는 규칙이 곧 문법이다.
언어는 어느 것이
과정을 운영하도록 하였다.
따라서 학습 내용의 위계가 분명하고 학급 학생들의 능력차가 심하게 나타나는 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로 편성․운영하고, 비교적 개인별 능력차가 심하게 나타나지 않는 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화․보충형 수준별 교육과정을 편성하여야 한다.