과정을 운영하도록 하였다.
따라서 학습 내용의 위계가 분명하고 학급 학생들의 능력차가 심하게 나타나는 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로 편성․운영하고, 비교적 개인별 능력차가 심하게 나타나지 않는 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화․보충형 수준별 교육과정을 편성하여야 한다.
그리고 대학과 정부 등 모두에게 중대한 관심사항들이다. 그러므로 수학능력시험 반영 비율을 높이는가, 낮추는가 하는 문제라든가 난이도를 올릴 건가 말건가 하는 것과 수행평가 방식을 어떻게 할 것인가 하는 등의 차원을 벗어나 우리 사회를 개혁하겠다는 차원에서 인식의 전환이 있어야 하겠다.
문화인 것이다. 이 장에선 일본속에 나타난 백제문화를 살펴보기로 하자.
2. 일본 고대문명의 탄생
우리나라 학자들의 주장에 따르면 일본의 신석기시대인 죠몽시대(BC4세기이전)는 우리나라에서 건너간 청동기인들의 청동기문화전래로 야요이시대(BC4세기-AD4세기초)를 열게 하면서 마감되었다. 4세기
수학의 세계 속에서 자신의 나이를 말한다든지, 과자를 세어본다든지, 길이를 비교해 보는 경험을 통해 수개념을 형성시켜 나간다. 유아의 수개념 발달에 대한 이론으로는 Piaget의 논리성 사전 획득 견해(The Logical-Prerequisites View)와 문화․심리학적 이론에 기초를 둔 수세기 견해(The Counting View)가 있다.
수학적인 자신감과 능력을 얻고, 직업상 필요한 기능을 획득하며 수학이 사회적․문화적으로 중요함을 인식할 수 있어야 한다. 지금까지 학교 수학은 입시 준비를 위한 과목으로만 인식되어 왔으며, 그 결과 수학을 계속해서 공부하는 것은 의미가 없다고 생각하는 학생들이 많아지게 되었다. 대다