미쳤으며, 그것은 또한 족쇄가 되어 우리의 발목을 잡고 있다. 이러한 시초가 되는 미군정기의 한국, 그중에서도 교육에 있어서의 부분을 중점적으로 이야기 하겠다.
Ⅱ. 미군정기의 교육
(1) 미군정의 실시 배경과 그 성격
1. 미군정의 실시 배경
1945년 8월 15일, 해방을 맞이하여 일본의 제국주의
맛보게 되었다.
국권을 상설하기 전, 나라가 품전등화와 같은 위기를 극복하기 위하여 전국적으로 교육입국의 정신을 내세우고 교육운동이 전개되었다. 그 첫 번째는 민족지도자의 교육운동이었고, 두 번째는 기독교 선교사의 교육운동이었으며, 세 번째가 정부주도하에 전개된 교육운동이었다.
미국교육의 가장 큰 영향은 개신교 선교의 수단으로 이용한 학교
(2)일제시대
공식적으로 한‧미교육관계가 단절
(1) 일제시대에 미국지향적 소수 엘리트가 형성
(2) 일제강탈에 의한 대한제국의 멸망은 한국의 문화적 주체성과 자부심을 상실하게 하였고 미국문화는 이상적인 대안으로 등
미국지향적 소수 엘리트가 형성되었다. 공식적으로 한미교육관계는 단절되었으나 선교계 학교는 유지되었다. 선교계 학생 중의 극소수가 미국 유학을 가게 되었고, 이들은 해방 후 미군정하에서 정부 각 기관에 요직으로 등용된다. 둘째로, 일제강탈에 의한 대한제국의 멸망은 한국의 문화적 주체성
긍정적인 측면이 있는 반면에 민주교육과 민족교육의 통합적 발전보다는 냉전 이데올로기에 의한 편향적이고 관념적인 민주화를 지향하고 미국의 교육문화를 반성적 사고의 과정을 거치지 않은 채 수용하여 대미지향성 및 문화적 식민주의의 고착화를 초래하는 부정적인 측면도 유발하였다.