본문내용
1. 단원 및 작품 선정 배경
(1) 선정 단원
작품비교감상은 미술과 사회과, 두 개 교과를 연계하여 적용하고자 하였다. 사회는 “초등학교 6학년 1학기 3. 대한민국의 발전 - ② 대한민국의 수립과 발전 - 분단을 딛고 일어선 대한민국” 단원에서 6.25 전쟁과 관련된 학습에서 작품의 비
미술에서의 기능과 같이 감상의 대상물이 아니며 종교와 정치, 예술의 종합적인 집합체다.
2. 동서양 감성 비교 -> 자연관, 사상, 표현방법
서양에서는 자연과 인간이 분리되어 있는 것으로 인식한다. 자연을 규칙적이고 합리적인 것으로 바라보며, 입자론, 기계론적 관점을 취한다. 반면, 동아시아
비교
교학사, 일진사 등의 타 교재가 미적 체험, 표현, 감상의 영역별 목차 구성을 한데 비해 본 교과서는 미적체험, 표현, 감상을 하나의 주제 안에서 구성하였다. 즉 미술의 이해, 표현, 감상 활동이 따로 이루어지는 것이 아니라 이해한 것을 바탕으로 표현하고 표현한 작품을 감상할 수 있도록 각 단
작품) ―리알리즘, 로만티씨즘, 씸볼니즘 들의 니야기―와는 묘사법과 작법에 다른 점이 있다는 거슬 알니이다. 여러분이 이 점을 바로만 발견하여 주시면 작자는 만족의 우슴을 웃겟습니다.
3월에는 3․1운동의 파문으로 귀국, 아우 동평의 부탁으로 격문을 초하여 주었다가 출판법 위반 혐의로,
작품 및 작가가 어떤 의미가 있는지 설명하시오.
3. 당신이 생각하는 잘 그린 그림, 훌륭한 그림의 정의는 무엇인지 밝히고, 그런 정의에 가장 잘 부합하는 작품을 하나 선택하여 소개하시오. (교재 및 강의에 나온 작품이 아니어도 무방)
4. 전체 강의 및 교재를 바탕으로 미술을 잘 이해하고 감상하기