질서’ 즉 규칙성에 의해 강하게 뒷받침된다는 사실을 깨닫고 심지어 이 우주가 ‘수’또는 ‘수’들의 관계(비례)에 의해 모두 설명할 수 있다고 믿었다. ‘만물은 수’라고 주장했고 철학으로 다듬어지며 코페르니쿠스, 갈릴레이, 케플러, 뉴턴으로 이러지는 서양사상가에게 결정적인 영향을 주었
2) 중고등 수학교육이해
현재 중고등학교의 교육과정이 나타내고 있는 교과서의 내용은 거의 대부분이 17세기에서 19세기에 이르는 근대에 성립, 발견, 발전된 수학이론들이다. 서양에서는 이 시기에 이러한 수학적 이론들로 자연을 이해했고 사회의 요구에 부흥해 학교라는 곳을 통해 지식을 전달
(2) 국어교육학의 개념
국어교육학이 하나의 학문으로서 그 정체성을 확립하기 위해서는 그 개념을 명확하게 정립하는 일이 필요하다. 국어교육학의 성격을 밝히기 위한 최근의 연구들에서는 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 국어교육학의 개념을 규정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히
교육의 正典이었다. 유럽의 문학 기능론인 교훈설?쾌락설?절충설 또한 문학 교육론의 분파일 따름이다.
문학의 기능은 즐거움, 깨우침, 감동이다. 문학은 풍부한 정서, 지적 충족감과 함께 창조적 상상력을 길러 준다. 삶을 아름답고 가치 있게 살도록 ꡐ암시적, 상징적ꡑ으로 자극하는 것이 문