민주적인 절차를 통해 토론문화를 활성화하고, 개인의 소질․특기를 대중 앞에서 발표할 수 있는 기회를 제공함으로써 논리적인 창의력을 신장함은 물론 발표력을 향상하고 모든 학생에게 언제나 참여할 수 있는 장을 마련해 준다는 긍정적인 새 학교의 참여문화를 조성하여 자율적인 민주시민 의
참여와 더불어 보다 적극적이고 직접적인 참여방식인 주민직접참여 등의 보완적 기능을 수렴하여 시민사회가 진정으로 요구하는 풀뿌리 민주주의로 정착시켜야 한다는 것이며 나아가서는 주민참여문화의 형성을 제도적으로 보장해야 한다는 것이다.
그러나 오늘날 관료조직은 조직화되지 아니한
민주적 리더십 도입
한국의 상하 위계질서를 강조하는 유교문화의 전통은 대통령직을 군주화하는 문화적 토대로 작용했다. 독재와 군부정치로 얼룩진 노태우 정권까지는 제왕적 리더십으로 쉽게 분류할 수 있고, 김영삼 대통령도 역시 권력동기와 성취욕이 강하고 정치권력의 집권을 통해 문민권위
Ⅰ. 양성평등문화(남녀평등문화)의 개요
오늘날과 같이 남녀가 한 학교에서 동일한 교육내용을 가지고 동일한 교원에게 공부할 수 있는 시대에 성차별적인 교육을 운운한다는 것에 대하여 적지 않은 분들이 이해할 수 없을지 모릅니다. 그러나 우리의 학교현장에는 성차별이 무엇이며, 양성평등교육
문화에 대한 수많은 개념 정의 중에서 대표적인 것으로 오늘날까지 일반적으로 받아들여지고 있다.
'프러시아', '나치', '히틀러' 등의 용어가 대명사로 되어 있었던 1945년 이전의 독일은 이러한 용어들이 나타내고 있듯이 유럽 국가들 중에서는 드물게 권위적이며 비민주적인 정치문화의 특징을 가지