문학교육은 문학 작품을 가까이 하고 즐겨 읽는 기본 습관을 길러 주는 문학교육의 기초 단계로서, 문학 작품에 대한 지식이나 분석에 치중하기보다는 문학 작품에 대한 자신의 반응을 자유롭고 다양하게 표출하는 반응중심문학교육이 필요하다고 본다.
학습자의 반응을 어느 정도까지 인정해 주어
반응과 진술에 주목하는 것, 그리고 아무리 하찮은 의견일지라도 경청해 주는 행위 등은 학생의 자유 반응을 조장하여 활발한 문학 수업을 가능하게 할 것이다.
문학 감상의 목표를 구현하기 위한 반응중심 수업의 성패는 결국 교사가 수업을 얼마나 아동 중심으로 디자인하고 반응 활성화를 유도하
협동학습 이론과 토의학습 이론은 반응중심 토의학습의 방법이나 형식적인 측면을 설계하는 데 많은 시사점을 제공해 준다. 반응중심문학 토의학습의 원리와 방향이 올바로 설정되어 있다 해도, 토의학습의 형식적인 측면이 제대로 구안되지 않으면 학습은 실패로 돌아가기 쉽다. 예를 들어, 집단 구
학습 혁명이란 하나의 화두가 교육계에 제기됨으로써 우리의 교육 문제를 해결하기 위한 방안으로 제시되고 있다. 학교 현장에서 학교도서관을 활용한 교수-학습 활동과 독서교육의 중요성이 강조되고 있다. 미래 사회를 선도하기 위하여 학생들은 단편적인 지식의 양이 아니라 새로움을 향한 자기 주