1. 노동의 교육적가치론
일의 교육적가치를 인정하려는 입장은 근본적으로 전통적인 주지주의 교육과 정신적 도야로서만 교육의 본질적 측면을 지니고 가치가 있다는 지식의 내재적 가치의 정당화를 인정하는 입장을 실랄히 비판하고 있다. 즉 일의 교육적가치론을 주장하는 사람들은 일과 교육을
<문제1> 15점
1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 고대 사회에서 현대 복지국가까지 각 시대별 시민의 의미와 역할을 요약하시오. (A4 용지 1~2장)
① 고대, 중세, 근대(사회계약과 프랑스대혁명), 현대(자본주의와 복지국가)로 이어지는 역사적 흐름에 따라 서술하시오.
② 각 시대의 역사적 조건
노동자와 난민의 유입으로 사회 문화적 다양성이 급속히 증대되었다. 또한 국제 이주는 세계화의 흐름, 교통 수단의 발전, 유학 등의 교육적 요인과 문화적 교류 등, 현재 진행형으로 지속되고 있다. 즉, 전세계가 빠른 속도로 다민족·다문화 사회로 접어들고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 다문화 사
가치에 대한 부정적 편견을 가질 수 있으며, 정신적 신체적 피해를 경험하기도 하는데 특히 여학생들은 성희롱이나 성추행을 당할 수도 있다는 주장이다.
후자는 일을 통해 교육적 효과를 거둘 수 있다고 보는 입장으로 많은 학생들은 일을 하면서 자신의 진로에 대해 좀 더 구체적으로 생각하게 되는