사용 능력을 향상시키는 문제를 국어 교육 정책의 관심사로 삼아야 한다. 글쓰기 능력은 언어 사용자가 머릿속에 저장되어 있는 각종 정보와 지식을 활용하여 해결해야 할 문제 사태에 적합한 문어 텍스트를 생산하는 능력이다. 이 능력은 지식 사회에 절실히 필요한 지식 생산 능력의 핵심 능력이 된
사용될 때는 국어의 제반 언어 규칙을 따르고, 언중이 그것을 국어로 인식함을 말한다.
이들 단어는 국어식으로 발음되고, 국어의 문법 체계에 맞추어 사용되며, 그 의미도 원래의 뜻과는 상당한 거리가 생기기도 한다. 다시 말해, 모든 외래어는 이미 국어다.
가장 중요한 원칙 몇 가지만 들어보면
문장을 구성하는 데에는 정확하고 적절한 단어의 선택도 큰 역할을 한다. (2)의 문장에서는 정확한 단어가 사용되지 않아서 이들 문장의 의미를 이해하려면 맥락에 맞추어 재해석하는 작업이 필요하다. 즉각적인 해석이 가능하도록 화살표 오른쪽과 같이 정확하고 적절한 단어를 사용하여야 한다.
사용할 때 상당히 많은 오류를 범하는 경향을 보인다.
이에 본고에서는 어말어미 중 학습자의 오류빈도가 높은 연결어미를 중심으로 초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서
사용하는 용례가 없어 하나의 형태소로 볼 수밖에 없다(통시적 분석x)
*형태소의 형태에 대한 것으로 분석 시 형태를 어떻게 제시할 것인지가 문제이다.- 올벼, 오조(올+벼, 오+조), 곱다, 고운(곱+다, 고우+ㄴ), 곳곳이(곳+곳+이), 다달이(다+달+이?)- 어떤 것을 택할 것인지는 완성형이 낫다.-최소의미라는