길게는 1년 이상 장기적으로 진행된다는 것이다.
이와 같은 멘토링의 개념이 다문화청소년 지원정책의 멘토링프로그램에서 사용 되어 지고 있다, 아래에 제시된 국내와 부산의 다문화가정 자녀수 현황을 살펴 보고나서 실제로 멘토링사업이 어떻게 구성되고, 실행되는지에 대해서 알아보겠다.
지역지원사업은 저소득 밀집지역을 대상으로 학교를 중심으로 지역사회연계망을 구축하고, 저소득층 영유아 및 학생에게 교육 ․ 복지 ․ 문화 서비스를 제공함으로써 교육기회 평등을 그 목적으로 하고 있다. 이 사업은 국가가 교육과 복지의 통합적 실천을 통하여 학교와 지역사회의 네트워크
청소년이 가정 내 불화요인에 의하여 가출한 것으로 나타나고 있으며, 이중 47.4%에 해당하는 3,265명의 청소년만이 가정으로 돌아오고 나머지 3,622명의 청소년들은 가출한 상태에서 생활하고 있는 것으로 나타났다.
또한, 본 연구를 위하여 조사한 바에 따르면, 조사대상 총 570명의 비행 청소년 중 상습
가정에서 자란 학생은 학교와 가정의 연계로 많은 정보를 수집하여 사고를 미연에 방지할 수도 있지만 비정상적인 가정은 학교 교육에 대한 무관심 생활의 불안정 등의 이유로 자녀에 대한 무관심이 크다란 사고를 유발하기도 한다.
Ⅱ. 청소년의 특성
청소년기의 일반적 특성에 대하여 학자들의
연구가 이뤄져 왔으나, 우리나라의 경우는 이론 탐색 단계에 불과하다. 그러나 그 진행상에도 여러 가지 문제들이 발견되고 있는데 이를 살펴보면 먼저 교육 방안에 관한 이제까지의 연구는 주로 중,고등학교 영재를 대상으로 하고 있으며 초등학교나 유치원의 영재를 대상으로 하지 않았다는 점이다.