교육은 아직 완전한 공산주의적 물적 토대를 갖추지 못한 사회주의 국가들에서 그 체제유지를 위해 더욱 강조된다. 이것은 북한에서도 마찬가지다. 더욱이 북한에서는 사상에 대한 교육이 사회구성 부분 전반에 걸쳐 이루어지고 있다. 북한의 교육이념이나 목표는 북한의 정치지도이념과 무관하게 이
사회주의 교육학의 원리다. 철저한 폐쇄·통제·획일 사회인 북한은 이러한 교육 이념적 목적 달성을 위해 ‘하나는 전체를 위하여, 전체는 하나를 위하여’라는 집단주의를 모토로 하여 어린이에서 노인에 이르기까지 탁아소와 유치원, 각종 각급의 정규 학교 및 사회교육기관, 정치, 경제, 사회단체
Ⅰ. 서 론
남북한의 분단으로 인하여 남북한의 생활환경과 의식주의 생활 등 모든 면에서 많은 차이점을 보이고 있다. 즉, 분단이후 수 십 년 간 서로에 대해 터무니없이 부족했던 교류로 인해 한때는 한민족이었던 남 · 북 양국의 국민들은 수 십 년의 세월동안 단절된 사회를 살아가면서 생활의 여
경제 부문에 대한 실질적 관리능력을 상실해왔고, 이로 인해 공식경제 부문보다는 사(私)경제 부문을 중심으로 경제활동이 전개되어 왔다. 북한 당국이 아무리 다양한 구호와 정책을 내세워도 실질적인 효과와 결과를 도출하는 데 한계가 있었다. 이 장에서는 북한경제의 현황과 과제에 대해 논하기로
Ⅰ. 서론
북한경제는 그동안 많은 어려움에 봉착했으나 71경제조치이후부터 다소 개선되었다. 이는 공산주의 체제에 자본주의를 도입한 제도로서 기존의 경제체제에서 많이 진일보했다고 볼 수 있다. 그러나 일반적으로 북한은 경제난에 허덕이고 있으며, 내부의 자원이 고갈되었기 때문에 외부의 지