Ⅰ. 서론
북한에서는 철저하게 중앙집권식으로 교육과정을 개발하고 있다. 과정안과 교수요강은 당과 수령의 교시에 기초하여 작성되며, 당과 수령에 의하여 제시되는 교육지침을 철저하게 관철하도록 하고 있다. 교육과정의 개발과 교과서 편찬은 정무원 산하의 교육위원회 보통교육부에서 총괄하
북한교육의 실상이다.
우리 7천만 민족이 염원하는 평화통일을 순조롭게 성취하고자 한다면 현재 북한에서 실시하고 있는 정치교화교육에 대한 냉철한 이해와 분석이 선행되어야 하며, 특히 교육의 집대성이라고 할 수 있는 북한교과서의 내용분석이 이루어져야 할 것이다
이러한 문제의식에서
교과서에 수록된 부분
빛나는 전망의 5장은 남편 윤호가 돌아와서 혜숙이 다른 공장으로 떠날 것이라는 소문이 확산되고, 떠날 수 없다는 생각과 남편의 의견을 너무 무시하기 힘들어하는 생각으로 갈등이 일어나는 부분이다. 이 부분은 전통적인 가정의 여성상을 보여주고 있는데, 혜숙이 떠나지 않
들의 반미구국항쟁을 형상한 작품들을 창작
- 시<농촌위원회의 밤>(김우철), 장편소설<땅>
교과서 소개 문학 :<백두산>,<땅>,<농촌위원회의 밤>,<로동일가>
첫째, 언어형상에 있어서 주체적 입장을 견지해야 한다는 것이다.
둘째, 언어형상에서 사실주의 원칙을 구현하여야 한다는 것이다
북한 통일에 있어서 큰 걸림돌이 될 것임에 분명하다고 생각한다. 이번 발표 과제 및 연구를 통해서 남북한교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는 생각에 대해 좀 더 근원적으로 이해 할 수 있는 계기가 될 것이라고 생각한다