어휘가 인간의 언어생활에 없어서는 안 될 실질적인 의미를 나타내는 용어로 이루어져 있기 때문이다. 따라서 품사의 분류를 통하여 實詞와 虛詞의 구성 비율이 어떠한지를 확인하는 과정이 필요하다고 할 수 있다.
분류방법은 다음과 같다.
1. 7차 교육과정의 기본 어휘표에 수록된 단어(773개)를
어휘를 비교 분석하고자 한다. 제8차 교육과정에 추가된 어휘와 제외된 어휘에는 어떤 것이 있으며 어떻게 바뀌었는지, 그리고 해당 교육과정의 목표에 잘 부합하고 있는지 알아보기 위해서 제8차 어휘를 주제에 따라 분류해보고, 불필요하다고 생각되는 어휘와 추가되어야 할 어휘에는 어떤 것이 있는
표현할 수 있는 표목을 선정하기 위하여 만들어진 어구의 집대성. 또는 검색을 향상시키기 위해 동일한 관계, 계층적 관계, 연관 관계를 구분 하는 어휘집 이라 할 수 있다.
* 계산에 있어서 색인, 식별 혹은 분류 등에 사용되며, 데이터 저장과 테이터 은행에 서 정보를 꺼내는 데
표현으로, 꽝을 나타내는 ‘꽝’과 砲(대포 포)자의 음을 결합해 만든 어휘이다. “중대장 동무의 피타는 노력으로”라는 대사에서도 ‘피타는’이라는 어휘를 통해 남한과 다른 북한어휘를 알 수 있다. 이 말은 ‘몸과 마음을 다 기울이거나 심정·염원 등이 몹시 애타고 절절한’이라는 뜻으로 남한
원인과 결과의 분리된 두 개의 상황을 하나의 복합상황으로 표현한다는 개념이다. 사동의 표현 형식을 형식의 같고 다름에 따라 분화와 미분화로 나누고, 분화된 표현 형식을 다시 음음론적, 형태론적, 통사론적, 어휘론적 분화로 하위 분류해 볼 수 있다. <표1>을 통해 그것을 알기 쉽게 정리해보면,