Ⅰ. 서론
현재 전뇌(全腦)를 활용한 교육 프로그램이 학문적 연구를 기초로 교육 현장에의 적용에 노력하고 있으며 특히, 국어 쓰기 영역에서의 현장 적용은 시도 단계에 있다. 창의적 표현력 신장을 위한 글쓰기 능력의 구성 기능을 살펴보면 문자 언어 표현의 유창성, 아이디어 생성의 유창성, 작문
Ⅰ. 서론
교육과정에서는 수업 설계 시 각 영역의 학습 목표가 유기적으로 연관되도록 조직하여 학습자가 의미 있는 국어 학습 경험을 하여 창조적인 국어사용 능력을 향상하도록 한다. 학습 내용은 각 영역별 특성을 살려 학습 목표 달성에 적합하게 설정하되, 영역별, 학년별 학습 내용의 관련성과
붓글씨로 나타내기, 작품 감상으로 지도 내용을 구성하였다. 새로 신설된 「미술과 생활 」은 생활과 밀접한 미술을 느끼고 미술의 역할을 이해할 수 있도록 하고, 아울러 환경 개선의 의지와 표현 활동의 동기 유발에 도움을 주고자 하였다.
교육 과정의 구성에 있어 미술과의 「성격」이 제시되었고,
글씨, 캘리그라피
캘리그라피는 붓글씨가 진화하여 나타난 것으로, 단순한 글씨 이상의 의미를 가지고 있다. 어떠한 재료를 사용하였는지에 따라 다양한 의미를 지니며, 그 동안 인위적인 컴퓨터 글씨가 아니라 아날로그적인 로(Raw)의 성향을 강하게 가지고 있는 손글씨에 대해 사람들은 열광하고 있
Ⅰ. 서론
미술 교육에 있어 중요한 특성 중에 하나는 창의성이다. 창의성은 열린 사고와 생각의 유연성, 다양함, 모험적인 시도와 고유성을 내포한다. 무한한 가능성의 청소년 시기로 들어서는 학생들에게 창의적인 미술교육은 중요한 역할을 한다.
미술작업에서 각자의 독창성을 발견할 수 있고 창