인위적 공간이 필요한 것은 아니라는 것이다. 사이버 공간이 실제 오프라인 상에 존재하는 학교에 대하여 지원체제인가, 보완체제인가 또는 대안체제인가에 관해서는 많은 논란이 있지만, 공통적인 의견은 지식기반사회에서 사이버는 새로운 교육의 장으로써 무한한 잠재력을 가지고 있다는 점이다.
교육, 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 노인교육의 모두 포함해 평생교육이라고 말할 수 있다. 우리가 생활하는 모든 영역에서 시행되는 가정교육, 학교 교육, 사회교육, 산업교육, 사이버교육 또한 포함되는 영역이다. 이러한 교육을 발판으로 본론에서는 성인 학습자의 특성을 고려한 평생교육방법
1) 사이버학습의 설계
(1) 성인학습자의 특성
사이버학습에 있어서 학습자를 알아야 목표, 내용, 방법, 평가를 밝힐 수 있기 때문에 학습자의 특성을 밝히는 것은 중요하다.
사이버학습자 특성은 원격 교육의 특성과 마찬가지로 그 나라의 문화, 사회, 역사적 배경에 따라 차이가 있을 수 있다.
사
바에 덧붙여 교재의 13장에서 15장 까지는 ‘사이버에 대한 평생학습적 조망’이라는 타이틀을 가지고 사이버학습공동체에서의 교육학적 의미와 교육방법등을 살펴보고 기존의 학교교육 패러다임이 가지는 사이버에 대한 기획을 비판해보고 평생학습이라는 관점에서 사이버를 다시 살펴볼 것이다.
국가의 인적자원개발전략을 크게 교육과 훈련, 그리고 활용부분으로 나누어 생각해 볼 수 있는데 실업계 고등학교 입장에서 본 올바른 인적자원개발 계획은 인문과 실업교육의 균형발전에 대한 의지와 교육기회의 형평성 확립에서 비롯되어야 한다고 생각한다. 직업교육을 기피하는 문화풍토와 왜곡