사회과교육에 있어서 개별화, 자율화, 다양화, 적극적인 교수-학습의 전개 그리고 융통성을 발휘해서 지도하자는 것이다.
사회과는 교과 특성상 열린 교육의 지향, 방법, 주안점과 유사한 점이 많이 있다.
첫째 사회과는 그 교과 특성상 결과로서 얻어지는 지식 못지않게 그 지식을 얻기까지의 과정
Ⅰ. 서론
사회과교육에서는 기정 사실화되거나 이미 탐구된 지식과 정보의 주입에 그 의미가 있는 것이 아니라 학습자들이 사회현상을 바르게 인식하고 사회생활을 원활하게 영위해 가는 데 중요한 요소인 사회적 사고력의 신장을 중요시한다.
思考를 인간의 의식 혹은 편의상 정의적인 요소를 제외
Ⅰ. 서론
21세기는 정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정 재구성 및 지역화 교재를 만들어 사
교육과정은 사회변화와 함께 사회교과의 목적인 민주시민자질의 양성에 얼마나 부합되는 내용으로 개정되어 왔는가에 대해서 알아보고 그에 대한 간략한 평가를 해보고자 한다. 그리고 마지막으로 7차 교육과정에서 특히 강조되는 새로운 교수학습방법에 관해서 살펴보고자 한다.
2. 본론
제 1차
: 가을학기(다리, 프랑스, 빛), 봄학기(마을, 태양계), 여름학기(로마, 건강))
사회과에서 주제(Subject)-토픽(Topic)중심의 토의학습을 통한 의사결정능력에 대한 강조이다. 미국 Guilderland Elementary School에서의 사회과 수업의 특징 중의 하나는 특정 주제를 시사성을 띈 토픽을 바탕으로 한 토의수업이었다.