2) 진로자기효능감 척도(박명심・김성희,2006)는 Betz,와 Hackett(1981)의 진로자기효능감이론과 Super(1951)의 진로발달이론을 근거로 개발되었으며 총 32문항이다.
이 척도는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(5점)’로 반응하는 리커트식 5점 척도로서 총점이 높을수록 진로와 관련된 자신의
영향성을 검증해보기로 하였다.
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 개념 정의
(1) 전문직업의식
이직현상에서 출발하여 나오게 된 독립변수와 종속변수는 각각 측정대상의 단위가 개인이다. 연구의 필요성에서 언급한 바와 같이 사회복지사의 소명의식, 직업에 대한 가치와 업무로 인해 얻는 보람, 책임감(
영향으로 장래 진로 결정에 대한 문제가 심리적 불안감을 더욱 가중시키며 청소년들의 의식과 가치관에도 커다란 영향을 미친다.(조윤희, 2009) 고등학생의 주의 집중력이 학업 성취도에 미치는영향_ 조윤희;2009
그러므로 청소년의 미래, 장래에 대한 걱정으로 인해 공교육만으로 학업성취도가 올라갈
Ⅰ. 서 론
1. 연구제목
- “지역사회 환경이 청소년의 학업중단 및 학업성취에 미치는영향”
2. 연구의 필요성
- 청소년 교육과 관련해서 영향을 미치는 요인은 지역사회, 학교, 가족, 이웃, 또래친구 등 매우 다양하다. 최근 들어 청소년의 학업중단, 약물남용, 성문제, 학교폭력 등과 같은
프로그램에 성실함과 열정을 가지고 임하며, 긍정적인 시각을 가지고 실습을 지도하시는 모든 분들에게 기쁘게 응답할 수 있도록 노력하고자 한다.
∘실습기관과 실습을 지도하시는 지도자들에 대한 감사의 마음을 잊지 않는다.
∘청소년들과 함께 하면서 그들이 갖고 있는 가치관이나 관심