평생교육 프로그램의 참여를 촉진, 체계적인 학습자 유인체제를 확립, 성인교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 전문화와 특성화를 도모하고, 평생교육 프로그램의 참여 중의 장애요인을 최대한 제거함으로 학습자에게 도움이 되는 효과적인 학습의 장으로 제공 되어야 한다.
2. 전 생애발달이론의 개
평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 생애발달과교육1공통) 생애발달의 각단계별특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교
생애발달의 각단계별특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시하시오.(단계: 유아기-아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기)
Ⅰ. 서론
현대사회는 유아기에서 노년기에 이르기 까지 전 생애에 걸쳐 영위하는 학습활동과 그에 대한 국가를 비롯한 사회로부터의
시기가 학자들마다 조금씩 다르며, 이론적 관점에 따라 나뉜다. 현대에는 고령화 사회에 진입하며 각단계별로 시기를 규정짓는 연령이 점차적으로 높아지고 있는 추세이다. 따라서 본론에서는 생애발달의 각단계별특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시해 보겠다.
생애에 걸친 변화로 관심이 확대되었다. 생애주기별 이론은 인간 생애를 발달단계로 나누어 각 단계에 달성해야 할 목표를 발달과업이라고 정의한다. 발달단계에 따라서 연령을 규정짓는 시기가 학자들마다 조금씩 다르며, 이론적 관점에 따라 나뉜다. 현대에는 고령화사회에 진입하며 각단계별로 시