5. 생태유아교육방법
1) 기다림의 교육
생태유아교육에서는 기다림과 느림의 교육을 실천한다. 아이들을 기다려주는 것은 불필요하다거나 생략할 수 있는 것이 아니라 생태적인 소양을 지닌 아이로 자라게 하기 위한 필수적인 과정으로 여긴다. 밤이 지나면 낮이 오고, 계절에도 순서가 있듯
미흡하다는 것이다. 따라서 우리는 환경교육의 보다 근본적인 발전방향으로 생태학적 소양(ecological literacy)의 함양을 위한 새로운 교육을 시도함으로써 생태학적으로 지속 가능한 문화를 발전시켜 나가야 한다. 이러한 관점은 자연 체계를 대하는 학습자의 능력을 고양시켜 주는 데 그 핵심이 있다.
생태유아교육에서 교사의 역할
생태유아교육에서 보는 교사 역할 은 교사이기 전에 세상을 보는 바른 눈을 가진 바른 인격체이어야 하며, 자연을 가장 좋은 교과서라고 믿고 아이들에게 자연과의 접촉을 많이 배려하며, 생명존중을 몸으로 실천하는 생태적 소양인이어야 한다. 이를 바탕으로 아동
, 교통안전, 방범순찰, 공공시설관리사업, 도서관사서도우미 등으로 월 20만원을 받는다. 교육형은 특정분야 전문지식ㆍ경험 소유자가 복지시설 및 교육기관 등에서 강의하는 일자리로 “자원봉사형” 일자리이며 이와 관련된 직업은 숲생태ㆍ문화재해설사, 예절ㆍ서예ㆍ한자강사 등으로 월 20만원
소양
환경공학기술자는 창조적이고 호기심이 강해야 하며 분석적이고 세밀한 부분까지 밝혀내려는 강한 의지력이 필요하다. 그들은 팀의 일원으로 일할 수 있어야 하며 조사·연구한 사항을 문서 또는 구두로 다른 사람에게 잘 전달할 수 있는 능력이 필요하고 또한 pH미터, 흡관광도계, 원자흡광광