대학 응시 자격시험을 치러야 했고, 그래서 누구나 다 공부를 해야 했다. 하지만 그 시험이 없어지면서 운동선수들이 서서히 공부를 소홀히 하게 됐다. 급기야 전국 대회 4강제도가 생기면서 학교운동부들이 아예 공부에 손을 놓게 되는 결과를 초래했다.
배경: 선수들은 '운동을 하면 수업은 당연
학교 스포츠클럽 활성화」를 그 대안으로 내 놓은바 있다. 이에 교육부에서도 올해 7월 「학교 스포츠클럽 운영계획」을 발표하고 학생들의 건강체력 증진을 위한 정책을 수립하고 관련 예산을 편성하여 집행하는 등 눈에 띄는 성과도 거두게 되었다. 이 장에서는 학교체육정상화의 과제와 정책의 방
운동 종목의 기본 규칙에 의거하여 자체 규정을 만든다. 이들 규정의 핵심적 철학은 선수보호와 스포츠 활동의 교육적 적합성 제고에 있다. 관리규정에 의거하여 고등학교 성적 2.0이상(만점 4.0)의 고교선수에 대해 대학선수선발을 인정하며, 평균학점 C+이상의 학생에게만 대회출전자격을 주는 등 학업
학교체육을 바탕으로 자기통제와 인내심을 가르치며, 사회통제의 메커니즘으로써 이바지하고 있다(Corthran and Ennis, 1996).
그러나 학교체육의 심신 발달과 여가선용의 기회를 제공함에도 불구하고 체육수업의 파생적 운영과 목표의 부재속에 그 교육적 지능을 점차 상실해가고 있다(유응욱, 2002). 현행
대회운영방식의 실태 및 문제점에서 좀 더 자세히 살펴보도록 하겠다.
② 체육전문직의 부족과 제한된 프로로의 진출 기회
고등학교 졸업 후 사회에 진출하게 될 때에는 체육전문직의 부족으로 선수출신에 대한 직업 및 신분이 보장이 되지 않으며, 또한 대학팀과 실업팀 수가 현 학교운동부에 비