. 이 장에서는 평생교육방법론3공통1. 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2. 일반적인 성인학습방법의 원리를 제시하고 특히 위의 학습장애를 극복하기 위한 교육방법에는 어떤 방법이 있는지 제시해 보기로 하자.
성인교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하는 것으로서 개인의 잠재능력 신장과 사회발전에 참여하는 능력의 개발을 목적으로 하는 교육을 의미한다.” 유네스코에서도 평생교육의 정의에 대한 국제적 합의가 이루어졌는데, 합
사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 평생교육방법론3공통 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보기로 하자.
1. 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오.
2. 일반적인 성인학습방법의 원리를 제시하고 특히 위의 학습장애를 극복하기 위한 교육방법에는 어떤 방법이 있는지 제시해 보십시오.
Ⅰ서론
현대사회에 들어와서 성인학습
의해 교육받는 것이 아니라 교육의 전 과정 즉 계획, 실행, 평가의 전 과정에 학습자가 함께 참여하여 자율적이고 자기주도적인 학습을 행하게 되는 특징을 지닌다.
둘째, 성인학습자는 아동학습과는 달리 본질적으로 탈정형성을 그 특징으로 한다. 탈정형성이란 말 그대로 정해진 방법이나
성인의 학습요구를 제대로 충족시켜 주지 못하므로 성인학습은 직장인들의 다양한 직무능력을 개발할 수 있도록 조직 내의 성인이 성인학습을 통해 자신의 직무능력개발 기회를 제공받을 수 있게 되기를 요구하면서부터 그 중요성이 더더욱 커지고 있다. 따라서 본론에서는 성인학습자의 학습특징을
1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오. 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
Ⅰ. 서론
평생교육에 대해 유네스코에서는 평생을 통한 계속적인 교육으로 급변하는
성인을 하나의 학습으로 설명하는 것은 성인학습의 실제를 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라 성인을 위한 효과적인 교육의 실천을 어렵게 할 수 있을 것이다. 이에 본문에서는 성인학습자의 학습을 저해하는 요인으로 인지적 요인, 정의적 요인, 신체적 요인을 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을
1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
Ⅰ. 서론
성인학습자의 다양한 특성은 학습 성과에 많은 영향을 미친
있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오.
2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오
3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보기로 하자.