리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 이끄는 것
④조정: 투입된 노력과 자원이 최선의 산출을 기할 수 있도록 통합․조절하는 것
⑤평가: 교육목표의 달성에 대한 효과성과 능률성을 분석․검토- 과정평가와 산출평가
사회 등 다방면에서 많은 업적을 남겼지만, 그에 못지않게 교육의 측면에서도 여러 가지 공적을 남겼다. 여기서는 이러한 다산의 생애와 실학의 거구(巨軀)라 할 수 있는 정약용의 실학사상에 대해 본론에서 자세히 알아보도록 하자.
1. 실학사상에 나타난 정치사상
정약용은 오늘날의 정치(政治)
사회적 논리’를 따른 차별화, 다른 사람과 구별하고자 하는 논리를 말한다. 교육이라는 것이 소비의 논리를 따르게 되면 그 자체의 순수하고 단순한 기능을 넘어서 사회적 지위와 가치의 성격을 띠게 된다. 사람들은 교육 그 자체의 사용가치 측면에서 소비하지 않는다. 자기 집단의 소속을 나타내기
이론적 혹은 경험적 연구는 매우 부족하다. 즉, 우리 사회는 청소년들이 어떻게 인터넷을 사용하고 있는지, 청소년들의 인터넷 사용을 결정하는 요인은 무엇인지, 인터넷이 청소년에게 어떤 영향을 주고 있는 지에 대한 과학적 지식을 갖추지 못한 채 청소년의 인터넷 사용의 사회적 환경이 구축되고
사회, 국가를 가볍게 여기는 것이었다. 그들은 이것이 불교가 당시의 사회에서 혼란을 일으키는 원인이라고 생각하였다. 이렇게 성리학은 그 발생 과정부터 불교와 대항하려는 의식을 가지고 있었던 이론 체계인 것이다.
당과 마찬가지로 고려 사회 역시 정신적으로 불교 이념에 지배되던 사회였다.