영역은 기본생활습관을 기르고 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르기 위한 것이라고 밝히고 있다. 결국, 유아사회교육의 궁극적인 목적은 바람직한 민주시민을 양성
영역의 목표는 기본생활습관을 기르고, 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르는데 두고 있다. 이러한 목표를 실현시키기 위해 기본생활습관과, 개인생활, 가정생활, 집단
주제를 선택하고 학습 계획을 세우고 학습 문제를 해결하는 프로젝트 학습은 자주성과 창의성을 가진 어린이를 육성하기 위한 교육과정 운영 방법의 중심 활동으로 자기 주도적 학습력을 기르는데 좋은 학습 방법이라 할 수 있다.
각자 다른 성향을 가진 어린이들에게 만족을 주고 학습효과를 극대화
주제로 적당한지, ②다른 유아들은 우리나라 전반적인 과정을 다루는데 우리 반 아이들만 ‘팽이’를 다루게 된다면 잃는 것이 더 많지 않을까? 얻는 점은 무엇일까? ③ 잃은 점을 최소화하고, 얻는 점을 최대화하는 방법은 없을까? ④ 우리나라 주제에서 더 강조하게 될 사회생활영역의 내용은 무엇일
주제, 토픽 활동으로 혹은 단원학습으로 간주하거나 어떤 교사는 프로젝트를 학습영역(learning-center)과 병행하고 있다(Katz & Chard, 1989, p. ).
여기서 단원학습과의 비교를 통해서 그 특징을 분명하고 한다. 단원학습의 경우 교사와 아동간의 협의 과정이 없이, 교사가 처음부터 미리 상세하게 그 계획을 수