농촌소규모초등학교의 위기극복 사례 - 전북 김제시 백석초등학교 사례
1. 문제점
1990년대 들어서 산업화와 도시화가 시작되면서 많은 농촌 인구가 사회적, 경제적 지위 향상과 자녀 교육을 위하여 도시로 이농하는 현상이 급증했다. 그래서 농촌의 인구가 감소해서 농촌의 인구 및 학령, 인구
초등학교의 프로그램(2009년)의 구성 요약과 프로그램 구성의 특징 및 장·단점
A초등학교는 소규모농촌학교의 열악한 교육시설과 여건으로 인한 한계를 극복하고 다양하고 특성화 된 방과 후 학교를 운영하고자, 작은 학교를 넘어 학교 밖의 인적 물적 자원을 활용하는 Co-Edu네트워크를 구축한 것이 가
학교가 7~8세 아동을 위하여 만들어졌고 평민 소년을 위한 서당도 소수 존재했던 것으로 추측되고 있다. 조선시대의 영유아 보육도 대부분 비형식적인 가정보육이 주를 이루었으며, 형식적인 유아교육기관으로는 고려 시대부터 이어 온 서당이 있었다.
우리나라 최초의 보육서비스는 1921년 서울의 태
농촌 지역의 인구 감소는 전국적인 초등학교 입학자수의전반적인 감소는 물론 농촌학교 학생 수의 급격한 감소와 함께 농어촌 지역에 있는 많은 학교의 소규모화를 촉진하였다(김용우, 1993). 농어촌 지역 학교의 소규모화로 전체학생수가 감소하는 반면 결손가정 아동의 비율은 도시학교에 비해 높다
위기와 이미지를 어떻게 가꿀 것인가’가 중요한 과제로 떠올랐다. 그와 함께 제기된 것은 도심 거주의 회복이라는 문제였다. 그 지역에서 생활하는 주민들이 있어야 도시 전체가 균형 있게 발전할 수 있기 때문이다. 따라서 상점가 가꾸기와 도심 거주의 회복이라는 문제를 해결하기 위해서 다양한 사